단양도서관 독서교실 교재

재미있고 신나는 독서세계

- 책 속엔 꿈과 희망이 있어요 -

단양도서관

http://www.dylib.go.kr

♣ 차    례 ♣

1. 단양도서관 안내 …………………………………	1
2. 도서관 이용법 ……………………………………	2
3. 나는 누구입니다! - 소개하는 글쓰기 ……	10
4. 좋은 책 고르기 ……………………………………	16
5. 올바른 독서 방법 …………………………………	21
6. 원고지 사용법 ………………………………………	26
7. 독서 감상문 쓰기 …………………………………	36
7. 독후 감상화 그리기 ………………………………	40
8. 어린이를 위한 독서 관련 홈페이지 ………	44

단양도서관 이용안내

1. 이용시간

구 분	하절기(3월～10월)	동절기(11월～2월)
종합 자료실	09:00 ～ 18:00
디지털자료실
자유 열람실	08:00 ～ 22:00	08:00 ～ 22:00

※ 휴관일 : 매월 첫째. 셋째 월요일, 일요일을 제외한 공휴일

1월 일, 설날연휴, 추석연휴

2. 자료현황

․도서 51,803권, 잡지 19종, DVD 1,120개, CD 103개, VTR 1618개

3. 도서 대출 회원 가입방법

․대상 : 단양군민

․구비서류 : 신분증(주민등록증, 운전면허증, 학생증), 사진 1매

단, 초등학생은 건강보험증이나 주민등록등본 지참

․대출권수 및 기간 : 1인 3권, 7일간 대출가능(1회 연장 가능)

※ 단. 독서교실 운영기간에는 독서교실 참가자에 한해, 1인 5권으로 증책 되며,       독서교실 기간이 끝나면, 1인3권으로 다시 조정됨

4. 도서관 운영 방침

․지식․정보제공의 기능 강화

․독서인구 저변확대를 위한 독서운동 진흥

․지역 문화 발전과 평생학습 기회제공

․양질의 자료 확충과 쾌적한 환경개선

꿈이 있는 단양도서관

도서관 이용법

♣ 도서관 이야기를 읽어봅시다!

도서관 이야기

옛날, 아주 옛날에 남사서, 여사서라는 이름을 가진 부부가 살고 있었습니다. 아주 큰집에서 살다보니 이방이 저 방인지, 저 방이 이방인지 알 수가 없었습니다. 그래서 한참을 생각하다가 방에 이름을 붙이기로 했답니다. 그 이름이 뭐냐 하면, 일반자료실, 디지털자료실, 자유열람실, 특별활동실, 평생학습실이라고.

방에 이름을 붙이고 오순도순 사이좋게 살다보니 세상에 쌍둥이를 낳았지 뭡니까. 그것도 10명씩이나 되는 쌍둥이를......

그래서 아이들이 다 크도록 이름을 못 지어서 이 부부는 고민에 빠졌습니다. 1번아, 2번아.. 하고 부르자니 동네 사람들이 놀리기 시작했습니다. 이름도 없는 아이들이라고.....

고민 끝에 아이들의 성격을 잘 살펴서 이름을 지으려고 한 명씩 관찰을 했답니다. 1번 아이는 “나는 어디에서 왔을까”하고 항상 고개를 갸우뚱하고 다녀서 철학이라는 이름을 지었습니다. 2번 아이는 부처님처럼 잘 생기고 예수님처럼 사랑을 많이 가진 아이라서 종교라는 이름을 지었습니다. 3번 아이는 동네 사람들과 이야기도 잘하고, 장래희망이 대통령이 되겠다는 꿈을 가지고 있어서 사회과학이라는 이름을 지었습니다. 4번 아이는 숫자를 잘 세어서 순수과학이라고 이름을 지었습니다. 5번 아이는 태어날 때부터 형제들 사이에 끼어 몸도 약하고 먹지도 잘 못하고 놀지도 잘 못해 항상 이 부부를 안타깝게 했습니다. 그래서 이 다음에 자라면 훌륭한 의사가 되어 건강한 사회가 되도록 하기 위해서 기술과학 이라고 이름을 지었습니다. 6번 아이는 노래도 잘하고 춤도 잘 추어서 예술이라는 예쁜 이름을 지어 주었습니다. 7번 아이는 말을 하도 잘해서 언어라는 이름을 지었습니다. 8번 아이는 동화책을 많이 읽는 착한 아이라서 문학이라는 이름을 지었습니다. 9번 아이는 위인전에 나오는 사람들처럼 모험심이 강한 아이여서 역사라는 이름을 지어주었습니다. 9명의 아이 이름을 짓고 나니까 10번 아이의 이름을 지을 수가 없었습니다. 10번 아이는 모든 것을 다 잘하는 아이라서 모든 것을 포함하는 내용이나 어떤 내용에도 속하지 않는 총류라는 이름을 지었습니다.

아이들이 모두 자라서 훌륭한 사람이 되었는데, 동네 사람들이 어려운 일이 있을 때마다, 그리고 시간이 날 때마다 이 집을 찾아 웃는 얼굴로 나가게 되었습니다. 그래서 사람들은 사서라는 이름을 가진 부부가 살고 있는 이 집을 도서관이라고 부르게 되었습니다.

★ 이 글을 읽고 도서관에 대하여 알아봅시다!!

1. 도서관에서 일하는 사람을 무엇이라고 부를까요?

2. 도서관에서 책은 총 몇 가지로 분류될 수 있을까요?

3. 도서관은 무엇을 하는 장소일까요?

4. 각자 도서관에 대하여 정의를 내려봅시다!

★ 도서관에서 책 찾기

1. 도서관에서 책을 찾으려면 어떻게 해야 할까요?

=> 읽고 싶은 책에 관하여, 자세한 정보가 없다면(제목, 지은이, 출판사 등), 사서 선생님께, 어떤 내용의 관한 책을 읽고 싶은지 물어보세요. 사서 선생님께서 좋은 책을 추천해 줄꺼예요.

=> 읽고 싶은 책에 관하여, 제목이나 지은이 출판사를 안다면, 컴퓨터(자료찾기 컴퓨터)를 이용해서 찾아볼 수 있습니다.

2. 컴퓨터를 통해서 어떻게 찾을 까요?

①  단순검색으로 찾기

=> 단순검색으로 자료 찾은 화면

② 상세검색으로 자료찾기

=> 상세검색으로 자료 찾은 화면

=> 책에 대한 상세정보를 보려면 책 제목을 클릭하세요~

3. 서가에서 책 찾기

=> 청구기호를 보고, 해당 서가에 가서 책을 찾습니다.

♣ 사서가 하는 일, 그리고 도서관 바로 알기

1. 사서는 무엇을 할까요?

=> 자료를 수집, 정리, 보존합니다.

=> 도서관의 모든 자료를 체계적으로 관리합니다.

=> 이용자에가 요구하는 정보를 제공합니다.

=> 평생교육강좌를 운영합니다.

(단양도서관은 현재, 산수화, 서예, 중국어, 초등독서회 등이 운영되고 있어요)

=> 독서생활 향상을 위한 프로그램을 운영합니다.

2. 도서관은 어떤 곳일까요?

♡. 도서관은 책 및 다양한 자료를 볼 수 있는 곳입니다.

=> 책방, 서점보다 다양한 책과 자료를 가지고 있습니다.

=> 이젠 구할 수 없는 오래된 책도 도서관은 가지고 있습니다.

=> 도서관에서는, 호기심을 해결해줄 책, 여유 시간을 재미있게 보낼 수 있도록 도와주는 책 등 다양한 자료가 있습니다.

♡. 도서관은 무료 정보제공소입니다.

=> 도서관에서는 컴퓨터를 무료로 이용할 수 있습니다.

=> 컴퓨터를 통해서 E-Book을 볼 수 있습니다.

=> 다양한 자료 검색이 가능합니다.

=> 다양한 영화나, 학습강좌 교재, CD 등도 무료로 빌려볼 수 있습니다.

♡. 도서관은 학교와 같은 교육기관입니다.

=> 도서관은 남녀노소 누구나 편리하게 이용할 수 있습니다.

=> 도서관에서는 다양한 취미생활을 키울 수 있습니다.

=> 도서관은 언제나 이용자를 위하여, 새로운 프로그램을 개발합니다.

♡. 도서관의 자료를 체계적으로 정리되어있습니다.

=> 분류라는 작업을 통해서, 도서관의 자료는 이용자들이 찾기 쉽도록 정리되어 있습니다.

=> 도서관의 자료는 전문가의 판단과 선정 작업을 통해 구입된 것이여서, 많은 양서를 포함하고 있습니다.

★ 도서관 홈페이지 이용법 과 전자도서관(e-book) 활용

1. 도서관 홈페이지 이용법

♡ 도서관 홈페이지

=> http://www.dylib.go.kr

♡ 도서관홈페이지 메뉴 이용법

=> 도서관 안내

도서관의 연혁, 도서관 이용안내, 장서현황 등에 관하여 도서관의 총체적인        면을 간략하게 소개되어 있습니다.

=> 사이버도서관

도서관 소장자료 및 신착자료를 검색할 수 있으며, 회원들의 대출정보도 조        회가 가능하고, 희망도서도 신청이 가능합니다.

또한, 최근 우리 도서관에서 가장 많이 대출된 책을 한눈에 볼 수도 있습니        다.

=> 도서관문화행사

도서관에서 이루어지고 있는 행사 일정을 알 수 있으며, 평생교육 강좌에 대        하여 안내 및 접수도 가능합니다.

=> 도서관WebZine

도서관에서 실시한 행사에 대한 정보와, 사서선생님이 추천하는 추천도서          및 도서관에 관한 각종 소식을 알 수 있습니다.

=> 이용자마당

도서관에 관한 궁금 사항이나 희망사항을 전해주세요.

2. 전자도서관(e-book)이용법

♡ e-book 이란?

=> 컴퓨터 단말기에 문서, 화상, 음성 등을 기억시킨 출판물로 디지털 북이라         고도 합니다.

=> 2000년 7월 미국 작가 스트븐 킹은 자신의 홈페이지에 매달 연재한 소설         을 독자들이 직접 컴퓨터를 통해 내려받게 함으로써 전자책의 성공 가능성         을 보였습니다.

=> 사이버 공간의 도서관으로 도서관에 직접 방문하지 않고 PC를 이용해 다         양한 도서, 애니메이션을 활용하는 기능입니다.

♡ 단양도서관 e-book 이용법

=> 도서관 홈페이지 접속 후, e-book 배너를 클릭합니다.

=> 도서관 회원번호를 입력합니다.

※ 도서관 회원으로 등록하신 분만 이용할 수 있습니다.

=> 보고 싶은 책을 골라서 읽습니다.

< 단양도서관 e-Library 입니다>

♣ 독서에 관한 혹은 도서관에 관한 명언 알아봅시다!

1. 키케로

: 책이 없는 집은 문이 없는 주택과 같고, 책이 없는 방은 혼이 빠진 육체와도 같다.

2. 카프카

: 책은 청년에게는 음식이 되고 노인에게는 오락이 된다. 부자일 대는 자식이 되고, 고통스러울 때면 위안이 된다

3. 토마스 바트린

: 책이 없다면 신도 침묵을 지키고, 정의는 잠자며, 자연과학은 정지되고, 철학도 문학도 말이 없을 것이다.

4. 안중근

: 一日不讀書 口中生荆棘(하루라도 책을 읽지 않으면 입안에 가시가 돋친다)

5. 마크 트웨인

당신에게 가장 필요한 책은 당신으로 하여금 가장 많이 생각하게 하는 책이다.

6. 몽테스키외

: 독서를 즐기는 것은 권태로운 시간을 환희의 시간으로 바꾸는 일이다.

7. 빌게이츠

: 오늘날의 나를 존재하게 한 것은 우리 마을의 작은 도서관이었다.

나는 누구입니다! - 소개하는 글쓰기

1. 문단 내용 간추리기

- 나를 소개하는 글을 쓸 꺼 예요. 우선, 나에 대하여 곰곰이 생각해 보아야겠죠? 에 나에 대하여 잘 생각해 보았나요? 이제 여러분에 대해 생각한 내용을 바탕으로 나를 소개하는 글을 써봅시다. 글을 쓰기 전에 문단의 내용을 간추리는 것이 필요합니다.

(예)

- 처음 : 이름, 나이, 사는 곳, 가족 소개 등등

- 가운데 : 성격의 특징

장점과 단점

취미와 특기

장래희망

- 끝 : 앞으로 꼭 하고 싶은 일

2. 소개하는 글 보기(예제 보기)

- 나를 잘 알지 못하는 친구들에게 내가 어떤 사람인지 자세히 소개하는 글을 써봅시다. 소개문을 쓸 때는 어떤 사실을 설명하듯 쓰면서도 생각이나 느낌, 의견을 자유롭게 넣어서 쓰면 좋답니다.

다음 글을 읽고 글쓴이가 자신을 어떻게 소개했는지 살펴보세요.

저는 상신 초등학교 4학년 김숭훈입니다.

지금부터 저의 소개를 하려고 하는데 우선 생김새부터 말할게요. 제 코는 복코이며,       얼굴은 달걀형이에요. 또, 머리는 자꾸만 위로 뻗치는데 아무리 물을 발라도 가라앉지를       않는답니다. 남들은 저 보고 잘생겼다고 하는데 저는 잘 모르겠어요.

제 성격은 말이죠? 저는 잘 웃는 성격이에요. 학교에서 너무 많이 웃어서 별명이       ‘허파에 바람들어간 아가씨’라고 붙기도 했어요.

저희 가족을 소개할게요. 저희 가족은 식구가 좀 많답니다. 아버지와 어머니 저 그       리고 쌍둥이 동생이 있기 때문이에요. 동생 이름은 승무와 승민이 인데 승민이가 2분       늦게 태어나는 바람에 동생이 되었대요. 제 동생들은 참 귀여워요. 가끔 저에게 둘이        편을 짜서 덤빌 때는 물론 아주 밉지만요.

제가 아주 소중하게 생각하는 것을 말씀드릴게요. 얼마 전에 아람단에서 스키캠프를       갔었는데 거기서 국가대표 축구 골키퍼 김병지 아저씨를 만났어요. 저와 제 친구들은        우르르 몰려가서 사인을 받았는데 저도 한 장 받았답니다. 그때 기분이 너무너무 좋았       어요.

저는 책읽기를 아주 좋아해요. 그렇지만 피아노치는 것은 너무 힘듭니다. 엄마는 제       가 체르니 40번까지만 치면 그만두게 한다고 하시는데 저는 요즘에 피아노 치는 것이       너무 괴롭답니다.

앞으로 여러분들과 잘 지내고 싶어요.

2. 나를 소개하는 글쓰기

- “자, 오늘은 친구들과 처음으로 인사하는 날이지요? 친구들에게 자신을 한번 소개해보세요”

이제 새로운 학년이 시작되면 아마 자신을 소개해야 할 때가 많을 것입니다. 이때 나를 소개하여 특별한 인상을 남긴다면 친구들이 나를 오래 기억할 수 있겠죠? 나를 소개하는 멋진 글을 써 봅시다.

글을 쓰기 전에는 자신에 대해 이모저모로 생각해 보는 시간을 가진 후 글로 옮겨 써 봅시다.

♡ 동그라미 속의 ‘나’

<예>

우리 반에서의 나는 겉으로 보기에는 중심이라고 볼 수 있는                               반장이라는 위치에 있다. 하지만 반장이니까 학급의 중심이 되어서                            반을 이끌어야 한다고 생각하기보다, 학급 뒤에서 반을 잘 밀어주는                           한 일원으로 남고 싶다.

○ 세계의 동그라미는 자신이 속해 있는 집단을 뜻합니다. 자신의 위치가 어디쯤인지를 표시해 봅시다.

○ 점의 위치가 동그라미 중심에 가까울수록 나는 그 집단에서 중요한 사람이며, 동그라미의중심에서 위와 오른쪽은 아래와 왼쪽에 비해 더 중요함을 나타냅니다.

집에서의 나

우리 반에서의 나

사회에서의 나

♡ 거울에 비친 내 모습

<예>

친구들이 본 내 모습

글쎄, 이건 잘 모르겠는데, 친구들은 나를 사랑하고 아껴주니까.                              친구들은 자기들이 사랑하는 스타만큼이나 나를 아껴주고                                   사랑하니까

○ 각각의 얼굴에 비친 자신의 모습을 그림이나 기호, 상징물을 이용해서 그려보세요.(글자를 쓰면 안됩니다.)

내가 본 내 모습

내가 본 내 모습

내가 본 내 모습

내가 본 내 모습

3. 나에게 희망을

미래의 내 명함 ☞

나를 만든다

나 ...............의 좌우명 : ...............................

	바라는 내 모습	이루기 위해서는
1년 후
5년 후
10년 후
20년 후
30년 후

좋은 책 고르기

1. 도서 선택의뜻

우리 주위에는 많은 책들이 있습니다. 그런데 그 많은 책 중에서 어떤 책을 읽는냐의 선택적인 면에 따라, 또는 어떻게 읽고 어떻게 지도하느냐의 교육적인 면에 따라 사람의 인격 형성에 좋은 영향을 줄 수도 있고 반대로 나쁜 영향을 줄 수도 있습니다.

특히 자라나는 어린들에게 있어서는 아직 생각의 틀이 굳게 잡혀 있지 않고 무한한 가능성이 있기에 올바른 가치관을 가지도록 이끌어 줄 수 있는 독서가 중요하다 하겠습니다. 올바르고 좋은 책읽기를 통하여 주인공의 진실한 말과 행동 가운데 참된 사랑과 분별력 있는 사고력을 익히며, 함께 돕는 마음과 함께 살아가는 마음을 가지게 되며, 뛰어난 창의력을 기르게 되는 독서가 이루어 질 수 있어야 하는 것입니다. 따라서 도서 선택은 어떤 면에서 필요한 것이며 어떤 점에 기준하여 선택하여야 하는 가를 살펴보기로 하겠습니다.

2. 도서 선택의 필요성

음식을 아무 것이나 마구 먹어서는 안 되는 것처럼 책도 마구 읽어서는 안 됩니다. 특히 성장기 어린이의 경우에는 편식이 발육에 아주 장애가 되는 것처럼 편독 역시 정신적인 발달에 불균형이 되어 좋지 않은 영향을 줍니다. 따라서 어린이들의 독서는 넓고 다양하면서 책을 읽는 목적과 분야에 뚜렷한 인식을 가지고 자기에게 알맞은 책을 선택하여야 하는 것입니다.

미국의 도서관 협회에서 지정한 독서 지도의 기본 원리는 ‘적당한 책을, 적당한 독자에게, 적당한 때에’라고 3가지로 요약하여 내세우고 있는데 바로 적서(適書)선택의 필요성을 말하는 것입니다.

도서 선택은 선생님이나 부모님의 도움으로부터 출발하여 어린이 스스로 좋은 책을 선택할 수 있는 식별 능력을 기르도록 하는데 그 필요성이 있습니다.

그리고 책의 선정에 있어서 양서, 적서, 필독 도서 등을 대하게 되는데 여기서 꼭 생각해 보아야 할 일은 양서가 반드시 나에게 맞는 적서는 아니라는 것입니다. 따라서 도서 선택에 있어서 가장 중요한 것은 나에게 맞는 적서를 선택하여 의도적으로 읽는데 있다는 것입니다.

▶ 양서(내용이 좋은 책) - 도서 문화 가치 기준에 비추어 우수하다고 인정되는 책

▶ 적서(수준에 맞는 책) - 독서 능력과 독서 흥미 발달과정에 비추어 적합하다고

인정하는 책

▶ 필독 도서 - 학년 발달 단계에 적합한 책으로서 적어도 이러한 책은 독서생활                을 건전하게 조장하고 학습에 도움이 된다고 보아 꼭 읽도록 선정된 책

3. 도서 선택의 기능

⑴ 도서 선택은 풍부한 서정과 도덕심을 담은 명작을 선택하는 것입니다.

⑵ 도서 선택은 우리들의 사색과 체험을 연결시킬 수 있는 양서를 선택 하는        것입니다.

⑶ 바람직한 여가 선용을 할 수 있는 책을 선택하는 것입니다.

⑷ 이상적인 자아실현을 성취할 수 있는 책을 선택하는 것입니다.

⑸ 자기 인격 형성의 길잡이가 되는 책을 선택하는 것입니다.

가. 경험을 확대하는 책 - 동화, 소설

나. 인간에게 서정성을 부여하는 책 - 동시

다. 우수한 가치관을 심어 주는 책 - 위인전

라. 필요한 지식을 제공하는 책 - 주제별 백과사전

마. 사회와 인간에 대한 이해를 얻게 하는 책 - 역사, 철학

바. 인간 내면의 사고력을 신장시키는 책 - 퀴즈 백과, 유머

4. 도서 선택의 기초(자기에게 필요한 부분 알아보기)

⑴ 가장 존경하는 사람

⑵ 장래의 희망

⑶ 취미, 관심 분야

⑷ 공부에 도움이 되는 책

⑷ 수준에 맞는 책(저학년, 고학년)

⑸ 책을 읽는 목적이 뚜렷해야 함

5. 도서 이용 방법

⑴ 학교 도서실, 학급문고

⑵ 공공 도서관

⑶ 서점 구입

6. 도서 선택의 일반적 기준

⑴ 전체적인 면에서

가. 자기 수준에 알맞은 내용의 책

① 저학년 - 국내외 창작동화(환상동화), 단편동화

② 고학년 - 서정문학(동시), 장편소설(우정, 탐정, 추리, 과학),

인물, 환경이야기, 글 모음집, 기타

나. 학교 공부에 도움이 되는 책

다. 그 방면의 전문가가 쉽게 풀이하여 도움이 되도록 쓴 책

라. 주제가 뚜렷하고 맞춤법 표기가 바르게 된 책

마. 문장 구성이 아름답고 간결하며 어린이의 수준에 알맞은 작품

바. 쉬운 단어를 사용한 편안한 문장, 교훈조가 아닌 수평적인 문장의

작품

사. 흥미가 있으며 가급적 쉽게 입수할 수 있는 책

아. 종이의 질(미색의 무광택 종이가 가장 이상적임), 글씨의 색깔(진한 밤색       이나 검정색 글씨가 무난)이 눈에 피로감을 주지 않는 책

자. 인쇄 상태, 제본 상태가 좋고 장정이 아름다운 책

차. 좋은 그림이 들어 있는 책

- 이야기가 숨어있는 그림, 은은하고 부드러운 색깔, 부드럽고 우아하며

얼굴 표정이 살아있는 그림, 외국인의 모습보다 한국인의 모습을 그린          그림, 글의 내용과 일치하는 그림.

카. 권위 있는 전문가, 공신력 있는 사회단체 또는 선생님들이 추천한 책

⑵ 종류면에서

가. 살아가는데 (인간형성) 도움을 주는 책

나. 교양을 높일 수 있는 책

다. 과학적 지식을 높일 수 있는 책

라. 도덕적 교양을 높일 수 있는 책

마. 종교적 교양을 높일 수 있는 책

바. 예술적 교양을 높일 수 있는 책

사. 바른 생활 태도를 길러 줄 수 있는 책

⑶ 형태면에서

가. 알기 쉽고 간결한 문장을 사용하였는지, 맞춤법과 띄어쓰기가 제대로 되       었는지 살펴본다.

나. 저자, 편자, 역자, 감수자 등의 경력과 그 분야에 대한 전공 여부를 알아

본다.

다. 인쇄의 선명도를 살펴보고, 삽화는 그 책의 내용과 부합되고 이해에 도움       을 주는지 검토한다.

라. 장정과 표지의 도안은 도서의 내용에 맞는지, 독서 의욕을 불러일으키는       아름다운 색채로 장식되어 있는지 살펴본다.

마. 활자의 크기와 행간이 적당하고, 용지는 이면이 비춰 보이지 않는지 살펴       본다. 활자의 크기는 아무리 작더라도 10포인트 이상이어야 하고, 종이가       얇아서 뒷면의 인쇄가 비친다든가 광택이 있는 것은 눈의 피로를 쉽게

가져오므로 피하도록 한다.

⑷ 내용면에서

가. 흥미와 관심, 욕구 등에 부합될 수 있는 도서를 선택한다.

나. 정확하고 진실성 있는 내용의 도서를 선택한다.

다. 교과서의 학습 내용과 관계가 있는 내용의 도서를 선택한다.

라. 과학적인 사고력과 창의적 정신, 상상력을 기를 수 있는 도서를 선택한        다.

마. 부정적인 요소나 계급의식을 강조한 것, 지나친 감정, 잔인성, 난폭성 등       을 그려 놓은 도서는 피하고, 긍정적인 가치관을 심어 줄 수 있는 도서를       선택한다.

7. 도서 선택의 구체적 기준

(1) 애국심을 기르고 통일의 의지를 기르기 위한 것 (간디, 강감찬, 김구, 손문)

(2) 어려움을 극복하는 능력과 용기를 기르기 위한 것

(신밧드의 모험, 걸리버 여행기, 계백)

(3) 가정의 화목함과 형제간의 사랑을 기르기 위한 것 (작은아씨들, 백조왕자)

(4) 우정을 가꾸어 주고 사교성을 기르기 위한 것

(사랑의 학교, 알프스 소녀, 생쥐와 고래)

(5) 근면한 생활 태도를 기르기 위한 것 (거지 왕자, 개미와 베짱이)

(6) 진리를 탐구하는 마음과 창의력을 기르기 위한 것

(갈릴레오, 라이트 형제, 십오소년 표류기)

(7) 부모님의 사랑과 자식의 효도를 깨닫기 위한 것

(심청전, 쌍무지개 뜨는 언덕)

(8) 부모 없는 어린이에게 용기를 북돋아 주고 이웃을 사랑하는 마음을 키우기

위한 것 (집 없는 아이, 알프스의 소녀, 작은 아씨들 시바이쩌)

(9) 꿈을 키우고 희망을 가지기 위한 것

(안데르센, 엄마 찾아 삼만리, 나루터, 삼총사)

(10) 환경오염을 걱정하며 지구와 자연을 사랑하는 것

(새앙쥐 쵸쵸, 도도새와 카바리아 나무)

(11) 행동이나 생활에 도움을 줄 수 있는 교훈적 이야기

(호랑이 꼬리에 지은 절, 뿔귀신 아버지, 전우치전, 배장수와 신선)

(12) 세상을 살아가는데 꼭 필요한 지혜를 얻게 하는 것

(서서 자는 말, 라퐁텐 우화집, 아버지의 바다, 도깨비의 무덤)

독 서 방 법

1. 올바른 독서방법

어린이들이 성장을 하는 데는 여러 가지 요인이 있겠지만 가장 기본 요체가 되는 것을 독서라고 한다면 어렸을 때부터 책을 가까이 하면서 책 속에 담긴 슬기와 지

혜를 익혀 올바르게 성장하는 것입니다. 책을 읽는 다는 것은 참으로 유익하고 즐거운 일이며 그렇다고 무턱대고 즐겁게만 읽어서는 안 됩니다. 책을 읽을 때에는 뚜렷한 목적과 필요에 의해서 읽기 때문에 그 읽는 방법도 여러 가지가 있습니다. 이 방법을 제대로 터득하고 책을 읽으면 얻어지는 성과가 남보다 많습니다. 동화책과 잡지를 예로 들어 봅시다.

한 어린이는 동화책을 머리말에서부터 동화 본문은 물론 책 뒤의 해설까지 전부 읽었습니다.  그러나 잡지는 자기가 읽고 싶은 글만 골라 읽고 나머지는 대충 훑어보았습니다. 또 다른 어린이는 동화책을 잡지처럼 띄엄띄엄 대강 훑어보았습니다. 앞의 어린이는 독서 방법을 제대로 알고 바른 독서를 했다고 보겠지만 뒤의 어린이는 동화책을 제대로 읽었다고 할 수 없지요. 책이란 그 성격이나 내용, 종류에 따라 차근차근 알뜰히 읽어야 할 것이 있는가 하면, 대충 훑어보아도 될 것이 있고 또 필요한 부분만 골라 읽어야 할 책이 있습니다. 그러므로 다음에는 독서하는 목적과 바르게 독서하는 방법과 독서 습관에 관해 알아보기로 하겠습니다.

2. 독서하는 목적

(1) 책을 통해서 지식과 학문을 닦게 됩니다. 책을 읽음으로써 새로운                사실을 새롭게 깨닫게 됩니다. 책은 새로운 것들을 가르쳐 주는 정다운            벗도 되고 스승도 됩니다.

(2) 교양을 얻고 수양을 쌓게 됩니다. 책을 읽으면 나도 모르게 사람이 살아          가는데 필요한 교양도 얻고 수양도 쌓게 되는 것입니다.

(3) 생활을 즐겁고 보람 있게 해 줍니다. 독서는 중요한 여가 선용의 길입니다.

시, 소설, 동화, 위인전, 과학 이야기, 역사 이야기, 예술 이야기,                 종교 이야기, 이처럼 고루 읽을거리가 담겨 진 책을 읽게 되면 나도 모            르는 사이에 나의 생활이 참으로 값진 생활이 되는구나 하는 느낌을              받게 됩니다.

3. 독서하는 방법

(1) 음독과 묵독

가. 음독

음독이란 책을 읽을 때 소리 내어 읽는 방법을 말합니다. 동요, 동시집,

우화집, 구연동화집, 웅변 연설문집 같은 종류의 책은 소리를 내                  어 읽는 것이 보다 효과적입니다.

음독은 혼자 있을 때 하는 것이 좋지만, 교실에서 반 전체가 일제히

소리 내어 읽는 경우도 있습니다.

나. 묵독

묵독이란 소리를 내지 않고 묵묵히 눈과 마음속으로 읽는 방법을 말합니           다. 묵독은 도서관, 독서실과 같은 여러 사람이 있는 곳에서 주로 읽는            방법입니다. 긴 동화나 소설, 학술 서적 같은 책은 묵독을 해야 합니다. 책           의 내용을 깊이 새겨야 하는 책을 읽는데 효과적인 방법입니다.

(2) 다독과 정독

가. 다독

다독이란 여러 가지 책을 많이 읽는 것을 말합니다. 초등학교 고학년 때가           되면 지식욕이 왕성해져서 이것저것 여러 책을 닥치는 대로                      많이 읽게 됩니다. 이렇게 여러 가지 책을 두루 읽으면 많은 교양과               지식을 쌓게 됩니다. 어렸을 때는 기억력이 왕성하여 무엇이든지 보고 듣          고 배우면 잘 잊어버리지 않습니다. 그러므로 어린 시절에 좋은 책을 많이             읽어 두면 평생 살아가는 데 큰 힘이 될 것입니다.

나. 정독

정독이란 다독과는 상반되는 말입니다. 즉, 한 권의 책을 읽더라도 차             근차근 주의 깊게 읽는 방법입니다.

많은 분량의 책을 빨리 읽는 게 아니고 천천히 읽으면서, 혹은 한 구절을

몇 번이고 되풀이해 읽으면서 글의 뜻을 깊이 새기는 것입니다.

시험공부를 할 때 교과서의 중요한 부분에 줄을 쳐가면서 글의 내용과

뜻을 익히게 되는데, 이것이 바로 정독입니다.

정독은 대체로 여러 가지 상식을 쌓는다기보다는 한 분야의 교과나 학문

을 자세히 살피고 깊이 이해하는데 필요한 독서 방법이라 하겠습니다.

(3) 통독과 적독

가. 통독

통독이란 한 가지 책을 몇 번이고 읽어서 그 책의 이야기나 내용을                통달 할 수 있게 빠짐없이 읽는 방법을 말합니다. 옛날 선비들은 과거             시험을 보기 위해 어려운 한문 책 수십 권을 그야말로 어느 책 몇                쪽에 어떤 글이 나오는 지 외울 수 있을 만큼 여러 번 통독했다고 합니다.

통독은 정독과 어느 정도 맥을 같이 한다고도 볼 수 있습니다.

나. 적독

적독은 한 권의 책 가운데서 꼭 필요한 부분만 골라 읽는 방법을 말합니           다.

이 방법은 소설이나 동화처럼 처음부터 끝까지 읽어 그 이야기 줄거리와          내용을 파악하는 게 아니라 지식이나 정보의 핵심적인 부분만을 알기 위한         독서라고 할 수 있습니다. 국어사전이나 백과사전 같은 사전류에서 필요한

부분만 찾아 읽는 것, 또 동물도감, 식물도감 등에서 필요한 부분만 찾아보는         것이 여기에 해당됩니다.

(4) 속독과 지독

가. 속독

속독이란 보통 글 읽는 속도보다 빨리 읽어 나가는 방법을 말합니                 다. 장편으로 된 동화나 소설, 명작 같은 책은 별로 어렵지 않고 하나의           이야기로 엮어졌으므로 전체적으로 줄거리의 흐름을 파악하면서 읽는 것          이 좋습니다. 이때 속독의 방법이 필요합니다. 특히 요즈음 같이 한정된           시간에 많은 책을 읽어야 할 때는 속독 훈련이 필요하며 속독을 할 때에          는 어느 부분이 필요하고 어느 부분이 필요하지 않은가를 얼른 가려내어          야 합니다.

속독을 하려면 무엇보다 눈동자의 움직임이 빨라야 합니다. 이것을

"안구운동"이라고 하는데, 글자와 글자를 연결하면서 빠른 시간에 많은 양           의 글을 읽을 수 있도록 꾸준한 읽기 연습이 필요합니다.

나. 지독

지독이란 읽고자 하는 부분을 천천히 그리고 골똘히 생각하고 새기               면서 읽는 방법입니다. 지독은 그저 읽기만 하는 것이 아니라, 읽으면서

필요한 부분은 그 책이나 다른 공책에 기록도 해 가는 것입니다.

특히 핵심 부분을 기록했다가 여러 사람 앞에 발표하거나 독서록 같은데

내용의 일부를 적는 훈련을 할 때는 지독 하는 방법을 익혀 두면 좋습니           다.

(5) 책의 종류에 따라 글 읽는 방법

가. 동화, 명작류

▶ 주인공, 지은이, 줄거리를 바르게 파악합니다.

나. 위인, 역사류

▶ 주인공이 언제, 어디서, 무엇을 하며 어떤 업적을 남기었나를 알아

봅니다.

▶ 연표나 그래프도 참조합니다.

다. 자연(순수), 기술과학류

▶ 새로 나온 책을 읽습니다.

▶ 앞으로 발전될 과정을 구상해 봅니다.

라. 도감, 사전류

▶ 색인(찾아보기), 목차를 이용합니다.

▶ 조사한 내용을 요약 정리합니다.

마. 잡지류

▶ 목차(차례)를 잘 보고 담긴 내용을 고루 읽습니다.

4. 좋은 독서 습관

책을 읽는 습관은 저절로 길러지는 것이 아닙니다. 처음에는 남모르게 노력을 거듭하여 독서하게 되면 그 독서가 즐거워지고 독서하지 않고는 견딜 수 없게 됩니다. 초등학교 때부터 좋은 독서 습관이 몸에 붙게 되면 그 어린이는 더 이상 바랄 것이 없습니다. 그러기 위해 다음과 같은 점에 유의해야 합니다.

(1) 어릴 때부터 책 읽는 습관을 기릅니다.

(2) 매일 조금씩 읽습니다.

(3) 내용을 이해하면서 읽습니다.

(4) 주의를 정돈하여 조용하고 침착한 분위기 속에서 읽도록 합니다.

(5) 여러 종류의 책을 고루 읽습니다.

(6) 책을 읽는 중에 중요한 대목이나 구절은 기록장에 기록하고 다 읽은 책

은 독후감을 써 보는 습관을 갖도록 합니다.

(7) 성의 있는 태도로 내용을 이해하며 자기가 선택한 책은 끝까지 읽습니다.

(8) 읽은 후 감명 깊었거나 좋은 책들은 친구에게 권하여 보고, 서로 이야기

를 해보면 두 번 읽는 효과를 보게 됩니다.

(9) 책을 읽기에 알맞은 조명이나 읽을 때의 자세에 주의합니다.

(10) 독서 위생을 꼭 지켜야 합니다.

지금까지 독서하는 목적, 독서하는 방법, 좋은 독서 습관에 대해 알아보았습니다.

이렇게 책을 읽음으로써,

첫째  공부하는 방법을 알게 되고,

둘째  판단력이 길러지며,

셋째  용기가 길러지고,

넷째  발표력이 길러지며,

다섯째  생각이 깊어지는 효과가 있습니다.

“사람은 책을 만들고, 책은 사람을 만든다”는 옛 말이 있습니다. 이런 모든 것이 하루아침에 이루어지는 것이 아니므로 우리 모두 독서가 생활화되고, 습관화 되도록 꾸준히 노력합시다.

※ 독서위생

(1) 독서 생활과 환경위생

- 버스와 같이 심하게 흔들리는 장소 안에서는 책을 읽지 않습니다.

- 걸어가면서 책을 읽어서는 안 됩니다.

- 독서에 알맞은 실내온도는 13~15도가 적당하며 습도는 60%가 좋습니다.

- 소음이 심한 곳을 피해야 하며, 직사광선이 들어오는 곳은 안 되며, 반사광        선이 왼쪽 등 뒤로 들어오는 것이 가장 좋습니다.

(2) 독서와 건강

- 독서의 기본자세

▷ 책과 눈과의 거리는 30cm 정도가 적당합니다.

▷ 의자에 똑바로 앉아서 자세를 바르게 하고 읽습니다.

▷ 누워서 읽거나 엎드려서 읽어서는 안 됩니다.

- 독서시간

▷ 독서를 오랫동안 하게 될 때는 중간 중간에 잠깐 쉬어야 합니다.

▷ 하루의 독서 시간은 가급적이면 일정한 시간을 정해 놓고 하면서 다른 때         는 시간이 있을 때마다 하도록 합니다.

▷ 식사 중이거나 직후에는 읽지 않도록 합니다.

▷ 하루 중의 독서시간은 40~60분 정도가 알맞습니다.(매일 독서할 경우)

- 도서관과 독서위생

▷ 도서관의 규칙이나 약속을 잘 지켜야 합니다.

▷ 도서관에서는 공중도덕을 지키면서 이용해야 합니다.

▷ 책장을 넘길 때는 손가락에 침을 바르지 말아야 합니다.

▷ 책을 읽고 난 후에는 반드시 손을 씻는 습관을 갖습니다.

원고지 사용법

1. 원고지 첫머리 쓰기

- 원고지의 첫머리에는 글의 종류, 제목, 부제목, 학교(소속), 이름을 씁니다.

- 글의 종류는 원고지 첫줄의 두 번째 칸부터 씁니다.

‘소설’, ‘시’, ‘독서 감상문’, ‘기행문’, ‘일기’ 등으로 표시합니다.

- 제목은 원고지 두 번째 줄의 가운데에 놓이도록 쓰고, 마침표나 물음표, 느낌      표, 줄임표 등은 쓰지 않습니다.

제목이 두 글자일 때는 사이를 띄워 시원하게 씁니다.

- 학교(소속)은 원고지의 셋째 줄에, 이름은 넷째 줄에 오른쪽으로 치우쳐 쓰되      끝 자 뒤에 두 칸은 비어 둡니다.

성과 이름은 붙여 씁니다.

제 목

학 교

이 름

두 칸

비우기

⋎	<	독	후	감	>
				용	기	와		남	용
					광	남		초	등		학	교	⋎	⋎
					6	의		5		김	명	원	⋎	⋎

글의 종류

⋎	<	독	후	감	>
				용	기	와		남	용
		-	수	수	께	끼		이	야	기	-
					광	남		초	등		학	교	⋎	⋎
					6	의		5		김	명	원	⋎	⋎

부 제 목

2. 원고지 쓰기

⋎	러	시	아	의		음	악	가		프	로	코	피	예
프	는		동	화		한		편	을		써	서		오
케	스	트	라	로		연	주	할		수		있	게
곡	을		붙	였	습	니	다	.
⋎	주	인	공		피	터		역	은		바	이	올	린
이		맡	아		연	주	합	니	다	.

- 글을 시작하거나 문단이 바뀔 때는 그 줄의 첫 칸을 비우고 둘째 칸부터 씁니       다.

첫 칸

비우기

첫 칸

비우기

=> 다음 글을 원고지에 옮겨 써 보세요.

하루 종일 비가 내렸습니다. 유치원에서 놀이를 하는 동안에도, 모모는 창 밖을 내다보았지요.

집에 갈때는 아빠가 데리러 왔습니다.

- 대화문을 쓸 때, 따옴표는 언제나 첫 칸을 비우고 둘째 칸에 씁니다. 대화가       이어지는 경우에는 첫 칸을 계속 비우고 둘째 칸부터 씁니다. 큰따옴표(“”)는      한 칸에 하나씩 씁니다.

⋎	“	그		아	이	가		거	짓	말	을		해	서
⋎	여	러		번		속	았	거	든	요	.	그	래	서
⋎	이	번	에	도		거	짓	말	일		거	라	고
⋎	생	각	했	지	요	.	”
⋎	“	그	게		무	슨		말	인	가?	”

첫 칸

비우기

=> 다음 글을 원고지에 옮겨 써 보세요.

“자, 이리 나와 바. 헤엄치고 놀자. 우리 함께 구경 다니자!”

“안돼, 그럴 수 없어! 큰 물고기들이 우리를 잡아먹어 버릴 거야!”

- 대화문이 끝난 뒤 줄이 바뀔 경우, 그 문장이 ‘-라고(하고) 말했다.’와 같이 직      접 대화를 받을 때는 바뀐 줄 첫 칸부터 쓰고, 직접 받지 않을 때는 둘째 칸부      터 씁니다.

	“	그		애	가		다	시	는		그	러	지
	않	겠	다	고		다	짐	했	다	면	서	?	”
라	고		할	아	버	지	께	서		말	씀	하	셨	다
	“	다	짐	은		받	았	지	만		믿	을		수
	가		없	어	서	요	.
	청	년	이		말	했	다.

=> 다음 글을 원고지에 옮겨 써 보세요.

“거위의 뱃속에 황금이 가득하단 말이에요?”라고 부인이 말했다.

“그럼 당연하지.” 남편은 자신 있게 말했다.

3. 숫자 쓰기

	19	19	․	3	․	1
	19	19	년		3	월		1	일
	일	천	구	백	십	구	년		삼	월		일	일
	12	0	만		마	리	의		고	양	이
	18	6	+	18	6	+	25	=	39	6
	내		키	의			밖	에
	내		키	의		2	분	의		1	밖	에

- 숫자는 한 칸에 한 자씩 또는 두 자씩 씁니다. 두 자씩 쓸 때는 숫자 덩어리가 홀수이면 앞에서부터 두 자씩 끊어 씁니다.

=> 다음 글을 원고지에 옮겨 써 보세요.

1945년 8․15 광복/ 일천구백사십오년 팔월 십오일/ 2학년 5반/ 2의 5 / 4+2=6

4. 문장부호 쓰기

- 문장부호도 한 칸에 하나씩 씁니다.

	.			․		,			!			?
마침표			가운뎃점			쉼표		느낌표			물음표
	…	…		ꡒ		ꡓ		ꡐ		ꡑ		:
	줄임표			큰따옴표				작은따옴표				쌍점
	-							~			/
붙임표				줄표			물결표				빗금
	(		)		{		}			[		]
	소괄호				중괄호					대괄호

=> 마침표 : 한 칸에 하나 씩 쓰고, 문장이 계속 연결될 때는 띄우지 않습니다.

	소	년	은		웃	었	습	니	다	.	재	미	를
붙	인		소	년	은		또		거	짓	말	을		했

※ 원고지의 마지막 칸에서 문장이 끝나면 다음과 같이 씁니다.

	양	치	기		소	년	은		소	리	쳤	습	니	다	.
	“정	말		우	리		친	하	게		지	내	자		. ꡓ

- 마침표와 따옴표가 함께 쓰일 경우 : 마침표로 문장이 끝나고 이어지는 문장      이 없을 경우에는 다음과 같이 쓰기도 합니다.

	ꡒ	늑	대	가		나	타	났	어	요	. ꡓ

※ 문장부호가 계속 나올 경우는 이렇게 씁니다.

	ꡒ	내		마	음	은			. ꡓ
	ꡒ	정	말		무	섭	구	나	!	ꡓ
	ꡒ	어	디		가	니	?	ꡓ
	ꡒ	창	문	이		열	린		채	…	…	. ꡓ

- 쉼표와 가운뎃점

	영	수	․	철	민	,

- 줄표

	그		아	이	는			나	의		사	촌

- 괄호와 따옴표

	<	ꡐ	웅	녀		이	야	기	ꡑ	에	서	>

- 줄임표 : 한 칸에 세 개씩 여섯 개를 찍습니다. 마침표를 찍을 때는 다른 칸에      찍습니다.

	ꡒ	홍	…	…	. ꡓ

- 묶음표 : 묶음표는 원고지 한 칸에 한 개씩 쓰며 번호와 쓸 때는 번호와 묶음      표를 같이 쓸 수도 있습니다.

	(1)	동	물	을		사	랑	하	자	.
	(2)	나	무	를		아	끼	자	.
	선	(	善	)	이	란		뜻	은	?
	사	과	(	Ap	pl	e	)	의		종	류
	(가)	,	(나)	,	(다)	,	(라)

- 물음표, 느낌표, 마침표 : 물음표, 느낌표 다음에는 한 칸을 띄웁니      다. 그러나 마침표, 쉼표는 한 칸을 띄우지 않고 바로 다음 칸부터      씁니다.

ꡓ

	ꡒ	아	!		이	럴		수	가	…	…	.	ꡓ
	ꡒ	정	말	이	야	?		너	무	했	다	.	ꡓ
	ꡒ	고	마	워	.	잊	지		못	할		거	야	.
	ꡒ	아	빠	,	사	랑	해	요	.	ꡓ

5. 시 쓰기

- 시를 원고지에 쓸 때 : 앞 두세 칸을 적당히  띄우고 씁니다.

두 칸

비우기

.

	<	시	>
				여	우	와		포	도
									라	퐁	텐
		꼬	르	륵	,	배	가		고	파	요	.
		송	이	송	이		포	도		송	이
		탐	스	럽	게		익	었	어	요	.
		스	르	르
		입	에		녹	을		듯	…	…
		폴	짝	폴	짝		아	무	리		뛰	어	도
		손	이		닿	지		않	아	요	.
		저		포	도	는		너	무		시	어
		못		먹	겠	다!
		여	우	는		그	냥		가		버	렸	어	요

한 줄

비우기

5. 교정부호

- 교정 부호의 이름과 쓰임

※ 위의 교정 부호를 사용해서 틀린 곳을 고쳐 보세요.

ꡒ	아	침	에	는		네		발	로		걷	고	,		오	후	에	는
두	발	로		거	꼬	,	저	녁	에	는		세	발	로		걷	는		것
은	?	ꡓ																	.
	ꡒ	사	람	이	지	요	.	ꡓ
오	이	디	푸	스	는		말	했	습	니	다	.

독서 감상문 쓰기

1. 독서 감상문의 의의

- 책을 읽고 난 후 느낌이나 생각을 적은 글을 독서 감상문이라 합니다.

- 책을 읽고 나면 자연적으로 어떤 생각이 떠오르게 마련입니다. 재미있었던         점, 놀라게 여긴 점, 크게 감명을 받은 점, 슬퍼서 가슴을 짜릿하게 한 구절       등이 새삼스럽게 생각납니다. 이것들을 마음속에 차분히 정리해서 자연스럽게       써 내려가면 그것이 곧 독서 감상문입니다.l

2. 독서 감상문 작성의 필요성

- 독서 감상문을 쓰는 습관은 독서의 태도 , 기술 및 독서력을 키워줍니다.

- 독서의 목적을 확실히 해 주고 발전적인 독서 계획을 세우게 합니다.

- 책의 내용을 깊고 넓게 이해하게 되며 오랫동안 기억하게 합니다.

- 독서의 사고력과 추리력, 논리적 판단력을 길러줍니다.

- 을 비평하고 문장을 요약, 정리하는 능력을 높여 줍니다.

- 상상력, 창의력을 개발하게 되며, 감수성을 풍부하게 해 줍니다.

- 지식을 심화시켜주고 인생 경험을 풍부하게 해 줍니다.

- 사람이나 동물, 자연에 대한 애정을 갖게 되며 정서적인 안정을 얻게 해 줍니       다.

- 바람직한 독서습관을 갖게 됩니다.

3. 독서 감상문의 종류

가. 일반적인 형식의 독서 감상문

일반적인 형식의 독서 감상문은 흔히 쓰는 형식으로서 처음에는 책을 읽게 된     동기와 책 내용을 간단히 소개하고, 다 읽은 후 읽은 감상과 자기의 생활과 비     교되는 점을 쓰는 것이 일반적인 형식의 독서 감상문입니다.

나. 편지글 형식의 독서 감상문

편지글 형식의 독서 감상문은 대개 동화 같은 책을 읽고서 쓰는 감상문의 형식     입니다. 책속에 등장하는 주인공이나 작품을 쓴 작가에게 마주 앉아 이야기하      듯, 아주 다정하게 쓰는 감상문입니다. 그러나 전기문의 독서 감상문에는 이 편     지글 형식이 알맞지 않습니다.

다. 수필문 형식의 독서 감상문

수필문 형식의 독서 감상문은 읽은 독자가 느낀 그대로 생각한 그대로를 쓰는     것이다. 수필이란 어떤 일정한 틀이 없이 생각한 그대로를 쓰는 글이기 때문에     이런 식의 독서 감상문은 작품 전체 속에서 중요하다고 생각되는 몇 가지 감      상을 밑바탕으로 하여 자연스럽게 쓰면 된다.

라. 일기문 형식의 독서 감상문

일기는 하루 생활 속에서 가장 잊혀지지 않을 중요한 일을 적는 글이므로 그      날 하루 생활 가운데서 가장 중요한 일이 독서였다면 독서 이야기를 일기로       쓸 수 있는데 이것이 바로 ‘일기문 형식의 독서 감상문’이 된다.

마. 기행문 형식의 독서 감상문

기행문 형식의 독서 감상문은 어떤 곳을 여행하면서 그곳 생활과 읽은 책을 연     관지어 쓰는 독서 감상문이다 가령 여름 방학 때 어떤 해변가에 가서 혼자 책     을 읽었다면 그 바닷가 모습과 책의 내용을 견주어 쓰거나, 읽은 책 속을 여행     하는 것처럼 자신의 감상을 표현하면 된다. 이런 독서 감상문을 자주 쓰게 되면     자기도 모르게 기행문을 쓰는 실력도 늘어나게 되어서 나중에 실제로 여행한      시행문도 잘 쓸 수 있을 것이다.

바. 시 형식의 독서 감상문

책을 읽고 느낀 감상을 짧은 시로 나타낸 독서 감상문이다. 작품 속에서 받은     느낌과 감동을 생생한 한 편의 시로 써 보면 독서 감상문을 쓰는 실력뿐만 아     니라 시를 짓는 실력도 늘게 될 것이다.

4. 독서 감상문 작성

가. 재미있는 제목을 붙이자

- 주제에 맞는 제목을 붙이면 글의 내용을 더욱 충실히 하고 초점을 분명히 한       다.

- 보기 : ‘작은 아씨들’을 읽고 - 사귀고 싶은 네 자매

방정환’을 읽고 - 영원한 어린이의 등불

나. 책을 읽게 된 동기를 쓴다.

- 작품 속에 펼치는 정경부터 쓴다.

시냇물에 몰려다니는 물고기 때, 이름모를 벌레소리, 밝고 구김살 없는 아이       들, 어느새 농촌의 풍경이 나의 마음을 파고든다.

- ‘대머리산’을 읽고 -

- 감동받은 대목부터 쓴다.

'국민에 의한 국민을 위한 국민의 정치’

이상하게도 내 작은 가슴에 파도를 일으키는 한 구절이다. 모든 인간은 평등       하고 똑같은 권리를 가지고 있음을 전 인류에게 깨닫게 해준 링컨 대통령의       가르침은 교만하고 잘난 척하며 남을 업신여기던 내 마음을 깨끗이 씻어 주       었다.

- ‘링컨’을 읽고 -

- 처음 책을 대했을 때의 인상을 쓴다.

‘돌 마당에 뜨는 해’ 라는 제목에 이끌리어 처음 책을 접하게 되었을 때 여기       서 말하는 ‘해’의 의미를 알지 못하던 나는 ‘세상에 하나뿐인 해가 왜 하필이       면 돌 마당에 뜨는 것일까?’ 이런 좁은 생각을 품은 채로 호기와 만났다. 차       츰 책 속에 빠져들면서 주인공인 호기를 깊이 이해할 수 있었다.

- ‘돌 마당에 뜨는 해’를 읽고 -

- 자기의 생활 경험부터 써 나간다.

선생님의 심부름으로 교무실에 들었을 때 벽에 걸린 그림이 눈에 띄 였다. 웬      늙은 사람의 무릎과 어깨, 그리고 발목에까지 누덕누덕 기운 옷을 걸친 아이들      이 주렁주렁 매달려 있는 그림이었는데, 아이들뿐만 아니라 그 노인 역시 기운      옷을 입고 있었다. 선생님의 말씀으로 그 누더기 차림의 노인이 바로 스위스의      유명한 교육자 페스탈로찌라는 사실을 알고 저는 당장 이 책을 구했다.

- ‘페스탈로찌’를 읽고 -

다. 이야기의 줄거리와 느낌을 쓴다.

- 읽은 내용에 따라 자기의 느낌을 이끌어 낸다.

- 줄거리와 느낌을 섞어가면서 매끄럽게 이어 쓴다.

줄을 끊어 머나먼 길의 주인의 냄새를 맡고 쫓아 온 산초를 보고 주인을 생각       하는 짐승이 눈물겹도록 귀여웠다. 자기 앞에 있는 샌드위치를 거들떠보지도       않다가 주인이 명령을 하니 샌드위치를 삼키고는 깊은 생각에 잠긴 철학자        같이 묵묵히 앉아 있었다는 구절을 읽을 때는 산초의 모습이 눈앞에 보이는       것 같았다. 어떤 어려운 일에도 기다리면 자기의 이룰 수 없었던 어려운 목표       가 이루어진다는 것을 알았고 기다리는 사람에게 복이 온다는 것도 알았다.

라. 맺는말 쓰기

- 읽은 내용과 우리의 처지를 비교하며 자기의 경험과 연결지어 본다.

나는 가만히 문태와 나를 비교해 본다. 언제나 부자집 아이들과 견주어 내가       못한 것이 있으면 불평을 하고 그 아이들과 같아 야만이 마음을 놓은 내가        너무 부끄럽다. 앞으로는 문태를 생각하며 나의 생활을 바꾸어야겠다.

- ‘나루터 삼총사’를 읽고 -

- 내용 중의 등장인물의 행동이나 사건의 옳고 그름을 따져본다.

톰의 친구 허크는 톰보다도 더 자유분방한 소년이다. 그는 간섭하는 부모나        가족이 없이 혼자 사는 소년이고, 게다가 자기 스스로도 그런 생활을 더 원하       고 있다. 하지만 나는 허크의 생활이 바람직하다고 생각하지 않는 다. 우리        나이 때는 부모님 밑에서 올바른 교육을 받고 자라야 한다고 생각한다. 부모       의 간섭이 너무 심하면 화가 날 때도 있지만, 우리는 이것을 행복하게 생각해       야 할 것 같다. 하지만 어른들도 우리들과 같은 어린 시절이 있었을 텐데 어       떤 땐 우리를 너무 이해 못해주는 것 같다.

- ‘톰 소년의 모험’을 읽고 -

- 자기의 장래 계획이나 희망들을 책에서 읽은 것과 연결 지어 생각해 본다.

나도 베토벤의 작품을 많이 치고 있다. 곡을 칠 때마다 마치 꿈을 꾸고 있는       기분이다. 꿈속에서 하늘나라의 아름다운 음악을 듣는 것 같은 기분이다. 나       도 피아노를 더 배워 나의 음악세계를 만들고 싶다. 이렇게 나를 사로잡은 베       토벤의 작품은 신비한 마력을 지닌 음악이 아닌가 하는 생각이 들기도 한다.

- ‘베에토벤 전기’를 읽고 -

- 읽은 책에 대한 자기의 생각(깨달은 점 떠는 새로운 마음가짐)을 정리한다.

링컨! 난 링컨의 마지막 책장을 덮고 가만히 생각해 보았다. 이처럼 깨끗한        대통령이 있었을까? 이처럼 정직하고 성실한 대통령이 있었을까? 이 링컨이       라는 책은 정의의 회오리바람이 되어 나의 가슴에 자리 잡고 있는 오만, 질        투, 거짓을 가슴 밖으로 몰아내게 하였다. 또한 정직의 밑거름이 되어 내 가       슴 속 의 정직, 정의, 사랑의 꽃을 심어 무럭무럭 자라날 수 있게 튼튼한 밑       거름이 될 것이다.

영원한 민주주의의 아버지 링컨!

- ‘링컨’을 읽고 -

독후 감상화 그리기

♡ 누구나 미술을 할 수 있습니다.

미술이란 마치 우리가 쓰는 한글과도 같은 것입니다. 그렇다고 정해진 받침 자가 있고 자음, 모음이 나누어져서 어떠한 체계적인 규칙을 가지고 이루어지는 것이 아닙니다. 미술은 거의 보는 것과 생각하는 것에 자연스럽게 의존하는 것입니다. 자기의 마음을 자연스럽게 드러내는 태도를 잘 길러놓으면 좋은 그림을 그릴 수가 있습니다.

지나치게 자기의 생각을 꾸미려고만 생각하면 그림은 너무 어려워지고 완성을 하면 자기가 나타내고 싶었던 생각하고 바뀌어 있는 경우를 발견할 겁니다. 가령 여러분들 중에 발표시간에 어떤 주제에 대해 무슨 이야기를 하려고 했는데 그것을 너무 잘 하려고 한 나머지 말이 꼬이고 결국 자기의 생각을 제대로 나타낼 수 없을 때가 있지 않았나요?

이러한 경우가 미술에서는 좀 더 많아서 그림을 지나치게 잘 그리려다가 실패하는 경우가 너무 많습니다.

우리는 자기가 겪은 일이나 자기의 상상이나 계획을 이야기합니다. 우리가 일상대화를 하는 것만큼 하는 것이 바로 그리는 일이라고 생각하면 될 것입니다. 여러분이 커서 유명한 스포츠맨이 되거나, 정치가가 되거나, 연예인이 되거나, 의사, 박사, 과학자가 되더라도 미술은 모든 것을 글자로 쓰듯이 우리의 생활은 미술로 보여 지게 되어있는 것이기 때문에 자주 사용하거나 혹은 즐겁게 사용하게 될 것입니다.

♡ 미술은 어떤 의미에서 문학과 사촌지간입니다.

미술은 정신의 상태를 말해줍니다. 문학이 글쓴이의 마음을 그대로 보여주듯이 한 장의 그림도 그 사람의 정신세계를 보여주는 척도가 됩니다. 한 권의 책을 읽을 때 꾸준히 많은 시간을 들여서 집중하여 내용을 파악하듯이 그림 역시 자기의 생각을 어떻게 드러낼까 꾸준히 집중하여 한 장의 그림으로  나타내어야 합니다.

글을 쓰기 위하여 맞춤법과 철자법이 맞아야 그 글을 읽은 사람이 정확하게 의미를 알 수 있듯이 그림도 역사 그러한 성격의 맞춤법과 철자법이 비슷하게 있습니다. 글씨를 잘 쓴다면 그 글을 읽는 사람이 기분 좋게 읽듯이 그림도 잘 그린다면 보는 사람이 기분이 좋을 것입니다. 하지만 휘갈겨 쓴 글씨가 나름대로 성숙하게 되면 멋있듯이 그림도 잘 그린 것보다는 좋은 개성이 있는 것이 좋습니다. 그러나 개성이 있기 위해서는 스포츠맨이 정말 피땀 흘리면서 훈련을 받아야 프로선수가 되듯이 많은 숙련기간이 있어야 가능합니다.

여러분은 글짓기나 미술에서 한 가지 공통점을 찾아야 할 것입니다. 그것은 정성껏 꾸준히 한다는 것입니다. 정성껏 꾸준히 하는 습성은 그것을 극복하게 하고 얼마 지나지 않아 그 일이 즐거워지게 만듭니다. 글짓기와 미술에서 또, 한 가지 공통점은 내용이 무엇인지 알 수 있게 한다는 것입니다. 그림을 그렸는데 도무지 형태도 색채도 내용도 모두 무엇을 말하려고 하는지 알 수가 없다면 그것은 자기의 태도와 생각하는 방법에 대해 반성해봐야 할 것입니다.

글짓기도 미술도 음악도 모두 표현하는 방법입니다. 이러한 표현은 모두 일정한 방법을 가지고 있습니다. 표현은 보통 손을 통하여 표출되게 되는데 때때로 장애를 겪는 사람들은 발로 하거나 입으로 표현하기도 합니다.

미술은 집중력이 필요합니다.

여러분들은 오늘 독서를 한 후 그 책에 대한 느낌을 가지고 그림을 그리는 시간을 갖게 되었습니다. 독후감을 써본 학생들은 알겠지만 그 책에 대해 느낀 점을 글로 쓴다는 것도 쉬운 일이 아닌데 한 장의 그림으로 나타낸다는 것은 더욱 어렵지 않을까 고민을 할 것입니다. 그리고 대부분 학생들의 고민은 그 수많은 장면을 어떻게 한 장의 그림으로 그리라는 것인지 알 수가 없다는 식으로 이야기하는 경우가 있는데 그것도 수긍이 가는 소리입니다.

한 장의 그림으로 그 책의 내용을 다 나타낼 수 있는 사람은 정말 아무도 없을 것입니다. 하지만 명심하기 바랍니다. 집중력이 있고 힘을 다해서 그 시간에 이루어 내려고만 한다면 굉장한 자신감을 얻을 수도 있을 겁니다.

지난 2002년 월드컵에서 보았듯이 축구경기에서도 전 후반 내내 자기의 맡은 임무를 충실히 하는 우리나라 축구선수들은 세계를 놀라게 하는 업적을 남겼습니다. 물론 감독이 좋은 분이기도 했지만 경기에 임하는 선수 한사람 한사람이 뛰다가 집중력이 흐트러지고 자기의 임무를 소홀히 하고 묘기를 부리듯이 함부로 공을 찼다면 세계 축구 4강의 기적은 오지 않았을 겁니다. 축구선수에게나 공부하는 어린이 여러분들에게 또한 지금 그리기를 하는 동안 집중력 있게 하는 것이 중요한 것입니다.  끝으로 독후감상화를 잘 그리고 좋은 그림을 만들 수 있기 위해 필요하다고 할 수 있는 몇 가지 핵심적인 내용을 요약하면 다음과 같습니다.

첫째 마음을 다하여 책을 읽고 그 책의 세상에 들어가서 관찰하듯이 하는 적극적인 마음이 필요합니다.

이 마음은 위에서도 말했지만 남이 되어 남들이 어떻게 살고 그렇게 했을 때 어떠한 마음인가 알려고 하는 마음의 자세입니다.

둘째 그림은 문학과 똑같다. 하지만 그림을 그리는 것은 외형을 주로 그리는 것으로 마음을 잘 나타내는 문학과 다른 점입니다.

그래서 그림을 그릴 때는 인상을 그린다. 그 장면을 이루고 있는 배경, 등장인물의 태도 인물의 특징, 옷차림, 기타 등등 여러 가지를 바로 그 자리에 가서 보듯이 그려야 합니다. 이때 사진처럼 똑같아야 되는 것이 아닙니다. 오히려 사진처럼 똑같이 잘 그리려고 노력하는 것은 회화적인 느낌을 감소시키므로 좋은 결과를 가져오지 않습니다.

셋째 그림은 독후감상문을 쓰듯이 성실한 자세로 완성을 위해서 혼자 달리는 마라톤과도 같습니다.

누구의 도움도 없어야 하는 것이 미술의 특성입니다. 미술은 작업입니다. 작업이 힘들어서 도와주고 도움을 받는 것은 작업인 미술을 무시하고 결과만을 가지려는 영악한 행동입니다. 스스로 충실하여 그림을 완성하도록 해야 합니다. 이러한 완성을 위한 노력은 행복한 사람이 되기 위한 방법이기도 합니다. 참다운 노동의 결과로 그림을 만들어 보면 일하는 농부가 가을에 곡식을 거둬들이는 그 기쁨을 체험할 수 있게 될 것입니다.

넷째 자유롭게 그 사실이나 상황에 대한 자기의 생각 그대로를 나타내도록 하는 것이 좋습니다.

보통 동화에는 삽화가 있는데 그것을 생각하여 그 삽화를 나타내는 것은 옳지 못합니다. 삽화를 통해서 그 동화의 분위기와 그 동화의 내용을 잘 알 수 있게 되는 것은 좋지만 창의적으로 자기가 생각한 자기만의 해석을 그려서 보여주는 것은 약간 잘 그리지 못해도 삽화와 같이 잘 그린 그림보다 몇 십 배 소중하고 좋은 그림이 될 수 있습니다. 이것은 과학자의 마음과도 같다고 할 수 있습니다. 그러므로 어떤 등장인물의 성격이 차갑고 냉정한 스쿠루지와 같았다고 한다면 용감하게 파란색으로 칠하여 그 인물을 나타낼 수도 있는 것입니다.

다섯째 물감이나 크레파스를 쓸 경우 그 그리기 재료의 성격을 잘 이해하고 그리도록 합니다.

그림은 항상 재료가 필요하다. 미술은 따지고 보면 재료를 이용하여 나타내는 즐거운 일입니다. 그래서 “이 재료는 이렇게 나타나는 구나. 아 이 재료는 또 틀리게 나타나는 구나!” 하는 즐거운 깨달음이 중요합니다. 물감을 이용하면서 물 번짐을 생각하지도 않고 물을 덤벙 덤벙 쓰면 자기의 생각은 절대로 나타낼 수가 없습니다. 크레파스를 이용하면서 여러 번 색을 덧칠하게 되면 그 그림은 혼탁해지고 자기의 생각을 잘 드러낼 수가 없는 것입니다. 재료를 이용하는 일은 침착하고 정교한 마음으로 하여야 합니다.

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